- vom 3.3.2022
Studierendenperspektiven auf Schüler*innenmitbestimmung im Englischunterricht
Auswertung eines literaturdidaktischen Master-of-Education-Seminars und einer Onlinebefragung von Studierenden dreier UniversitätenIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 3, S. 69-84
Studienprojekte im Praxissemester Anglistik
Konzeption und StudierendenperspektiveIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 1 H. 2, S. 246-267Studienprojekte im Praxissemester als Beitrag zur Professionalisierung angehender Sportlehrkräfte?!
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 1 H. 2, S. 287-298Students’ understanding of causation in pricing
a phenomenographic analysisIn: JSSE - Journal of Social Science Education, Jg. 18 H. 3Studentischer Arbeitsaufwand für Studienprojekte
Ergebnisse einer Workloaderhebung im Praxissemester der Universität Duisburg-EssenIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 1 H. 2, S. 90-105Strukturlegepläne als hochschuldidaktisches Instrument zur Lehrevaluation und Reflexion Subjektiver Theorien
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 1, S. 523-537Strukturierte Beratungsgespräche mit Lehramtsanwärtern und Kollegen nach Unterrichtsbesuchen
In: Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren und Lernen, Jg. 11, S. 35-47Structuring Arguments in Civic Education - An Explorative Mixed- Methods Study
In: JSSE - Journal of Social Science Education, Jg. 19 H. 3Streiten lernen. In der Uni? Stimmen aus dem Seminarraum
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 5, S. 38-49Strategien selbstorganisierten Lernens bei berufstätigen Studierenden. Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Untersuchung
In: JSSE - Journal of Social Science EducationStatistical Literacy & Data Literacy – Grundbildung im Umgang mit empirischen Daten
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 2 H. 1, S. 144-160State-Orchestrated Civic Education versus Civic Competencies of School Students
Some Conceptual Implications from a National Case StudyIn: JSSE - Journal of Social Science EducationState Violence and Oppositional Protest in High-Capacity Authoritarian Regimes
In: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 6 H. 1, S. 55-74Standards – Margins – New Horizons
EinleitungIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 2 H. 4Sprachwandel und Textvielfalt sichtbar machen
Anregungen für den LateinunterrichtIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 2 H. 4, S. 41-51Sprachlich inklusiv unterrichten lernen – Konzept und Wirksamkeit einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 2 H. 3, S. 193-213Spousal Violence against Women in the Context of Marital Inequality
Perspectives of Pakistani Religious LeadersIn: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 5 H. 2, S. 371-384Sportunterricht als demokratieförderliches Setting verstehen – Fachliche Einordnungen und hochschuldidaktische Implikationen
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 3, S. 103-112Sport und Biologie fächerübergreifend unterrichten
Die Planung und Umsetzung fächerübergreifender Unterrichtskonzepte im Rahmen eines universitär begleiteten SchulpraktikumsIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 5 H. 1