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Sprachlich inklusiv unterrichten lernen – Konzept und Wirksamkeit einer fachdidaktischen[...]
4 Methoden für die Evaluation der Wirksamkeit
4.2 Methoden der Datenauswertung
1 Einleitung
2 Theoretische und empirische Verortung
2.1 Hintergründe: Sprachkompetenz als fachdidaktisch zentraler Diversitätsaspekt
2.2 Was müssen Lehrkräfte lernen für sprachlich inklusiven Fachunterricht?
3 Didaktisch-methodische Umsetzung: Inhalt und Gestaltung der Lehrveranstaltung
3.1 Entstehungskontext des Konzepts und Materials
3.2 Überblick zur Themenverteilung im Seminar
3.3 Didaktisch-methodische Gestaltung der Lehrveranstaltung: Prinzip der situierten Erarbeitung von Kategorien in reichhaltigen Anforderungssituationen
4 Methoden für die Evaluation der Wirksamkeit
4.1 Methoden der Datenerhebung
4.2 Methoden der Datenauswertung
5 Ergebnisse zur Evaluation der Wirksamkeit
5.1 Veränderung der Orientierungen
5.2 Veränderung der von Studierenden zur Diagnose aktivierten Kategorien
6 Diskussion und Ausblick
7 Zugrundeliegendes Material
Literatur und Internetquellen
Beitragsinformationen
English Information
Hochschuldidaktische Metadaten
Aufsatz in einer Zeitschrift
Sprachlich inklusiv unterrichten lernen – Konzept und Wirksamkeit einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung
Entstehung
18.11.2019
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