- vom 3.3.2022
Zwischen DaZ-Kompetenz und Performanz
Zur Relevanz situationsspezifischer Fähigkeiten und zum Stand ihrer Ausbildung bei Lehrkräften aller Fächer in der Domäne DaZIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 1, S. 565-5843.8.2020Zur Sensibilisierung für die Sprachförderung DaZ im Fachunterricht der Sekundarstufe – Annäherung durch reflektierte Praxiserfahrung
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 196-21328.1.2020Zur Reflexion über praktische Lerngelegenheiten
reflexionsbezogene Tätigkeiten angehender Lehrpersonen in universitären und außeruniversitären PraxisphasenIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 1, S. 1-1713.1.2020Zur Nutzung von Forschung durch Lehrpersonen
Einblicke in eine qualitative Interviewstudie aus dem Projekt NuBiLIn: WE_OS Jahrbuch, Jg. 2, S. 55-6410.12.2019Zum Zusammenhang von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung
Editorial zur ersten regulären Ausgabe der PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – Zeitschrift für Schul- und ProfessionsentwicklungIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 1 H. 12.7.2020Zum Umgang mit Norm- und Wissenshorizonten im Kontext rekonstruktiv-kasuistischen Arbeitens an der Schnittstelle von Fachdidaktik und Allgemeiner Dida [...]
Perspektiven aus einem gemeinsamen SeminarIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 45-5928.1.2020Zum Profil Forschenden Lernens im Fach Kunst an der Universität Bielefeld
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 1 H. 2, S. 81-8819.12.2019Zertifikat Inklusion – Basiskompetenzen
Fokussierte Theorie-Praxis-Verbindung in der Lehrer_innenbildung für schulische InklusionIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 2 H. 3, S. 214-23218.11.2019Youth Involvement in Politically Motivated Violence
Why Do Social Integration, Perceived Legitimacy, and Perceived Discrimination Matter?In: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 8 H. 1, S. 134-15316.4.2014Youth activism, engagement and the development of new civic learning spaces
Issues about impactIn: JSSE - Journal of Social Science Education, Jg. 19 H. 24.5.2020Xenophobic Violence and the Manufacture of Difference in Africa
Introduction to the Focus SectionIn: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 9, S. 4-114.4.2016Women, Violence, and Social Change in Northern Ireland and Chiapas
Societies Between Tradition and TransitionIn: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 7 H. 2, S. 216-2313.11.2013Women Without Arms
Gendered Fighter Constructions in Eritrea and Southern SudanIn: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 5 H. 2, S. 357-37017.11.2011Wiederholung als Veränderung
Zur Normativität pädagogischer Praktiken zwischen Kontinuität und Kontingenz im UnterrichtIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 2 H. 3, S. 6-1920.2.2020Wie sich Lehramtsstudierende in der Entwicklung ihres berufsbezogenen Selbstkonzepts und ihrer Selbstwirksamkeitserwartung in neuen reflexiven Praxisformaten [...]
– Empirische Ergebnisse einer landesweiten Studie in Mecklenburg-VorpommernIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 1, S. 48-6628.1.2020Wie können wir Konzepte und didaktische Ansätze aus der Lehrer_innenbildung sicht- und nutzbar machen? Editorial zur ersten Ausgabe der HLZ
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 1 H. 121.12.2018What Can be Learned about Antisemitism from Holocaust Survivor Testimonies? A Narrative Inquiry Approach
In: JSSE - Journal of Social Science Education, Jg. 19 H. 327.3.2020Werteorientierungen von Lehrkräften mit und ohne Migrationshintergrund im Vergleich
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 2 H. 1, S. 110-12524.11.2020Wer bin ich? Tiere des Waldes spielerisch kennenlernen
In: Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht., Jg. 2 H. 1, S. 23-3311.2.2020Wenn familia nicht Familie bedeutet
Kulturelles, interkulturelles und transkulturelles Lernen anhand lateinischer HotwordsIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 2 H. 4, S. 88-10420.6.2020