Linn, Frederik: Überzeugungen von Musiklehrenden zum Umgang mit Heterogenität im Musikunterricht. 2017
Inhalt
- Titelblatt
- Impressum
- Danksagung
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 1.1 Eigene Erfahrungen als Forschungsimpuls
- 1.2 Heterogenitätsmerkmale im Spiegel der musikpädagogischen Forschung
- 1.3 Veröffentlichungen zum Umgang mit heterogenen Schülergruppen im Musikunterricht
- 1.4 Forschungsdesiderat und Formulierung der Forschungsfragen
- 2 Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Heterogenitätsmerkmale von Schülerinnen und Schülern im schulischen Kontext
- 2.2 Der Umgang mit Heterogenität als komplexe Anforderung an das Lehrerhandeln
- 2.3 Lehrerüberzeugungen als Gegenstand allgemeiner und fachdidaktischer Forschung
- 3 Forschungsdesign
- 3.1 Erforschung von Überzeugungen
- 3.2 Grounded Theory
- 3.3 Sampling
- 3.4 Methoden der Datenerhebung
- 3.5 Auswertung der Interviews
- 3.6 Reichweite der Untersuchung
- 4 Drei Gruppen von Überzeugungen zum Umgang mit Heterogenität im Musikunterricht
- 4.1 Die Anerkennungsgruppe
- 4.2 Die Aktivierungsgruppe
- 4.3 Die Fürsprachegruppe
- 4.4 Gegenüberstellung der drei Gruppen
- 5 Entwicklung einer materialen Theorie
- 5.1 Musikalische Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler als zentrale Vergleichsdimension bei der Konstruktion von Heterogenität
- 5.2 Das Unterrichten heterogener Schülergruppen als anspruchsvolle Herausforderung
- 5.3 Musiklehrende im Spannungsfeld zwischen notwendiger und aufwendiger Förderung
- 5.4 Formulierung der materialen Theorie
- 6 Forschungsperspektiven
- 6.1 Der Umgang mit Heterogenität im Musikunterricht als richtungsweisende Forschungsthematik
- 6.2 Quo vadis Musikunterricht?
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis