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Netiquette, Voting & Feedbackkultur. Demokratiebildung in der digitalen Französi[...]
1 Einleitung
2 Versuch einer romanistischen Begriffsbestimmung
2.1 Die Definition des Europarats als mehrsprachige Basis
2.2 Versuch einer Verortung im romanistischen Didaktikdiskurs
2.2.1 Kulturdidaktik & Werteerziehung
2.2.2 Inklusion & Individualisierung
2.2.3 Diskussions- & Feedbackkultur
2.2.4 Digitalisierung & Medienkompetenz
3 Implementierungsversuche der romanistischen Didaktiklehre
3.1 Stärkung der fachdidaktischen Urteilskraft und Handlungskompetenz
3.2 Unterrichtsmitgestaltung im Sinne einer (digitalen) Beteiligungskultur
3.2.1 Eruieren von Rahmenbedingungen und Wünschen
3.2.2 Mitgestaltung von Inhalten
3.2.3 Mitgestaltung von Methoden
3.2.4 Mitgestaltung durch Selbstgestaltung
3.3 Materialsichtung und -erstellung für den Fremdsprachenunterricht
3.3.1 Das gibt’s doch auch auf Deutsch! Mehrsprachiges Arbeiten mit Wikipedia
3.3.2 ¡Incluyamos a tod@s! – Lernaufgabe zu genderneutraler Sprache
3.3.3 Délégué.e de classe – Klassensprecher*innen-Wahl in der Fremdsprache
4 Fazit
Literatur und Internetquellen
Beitragsinformationen
Aufsatz in einer Zeitschrift
Netiquette, Voting & Feedbackkultur. Demokratiebildung in der digitalen Französisch-/Spanisch-Lehrer*innen-Bildung
Entstehung
2021
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