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Forschungsberatung in der Lehrer*innenbildung
4 Kontexte und Anlässe der Forschungsberatung (Bentler, Kunze, Thünemann)
4.2 Neuralgische Stellen im Forschungsprozess als Anlässe von Beratung
4.2.2 Projekt- und Teammanagement als Gegenstand der Beratung
1 Einleitung: Warum eine Handreichung zur Forschungsberatung im Rahmen der Lehrer*innenbildung? (Thünemann)
2 Forschendes Studieren in der Lehrer*innenbildung – eine Zusammenschau (Kunze, Thünemann)
3 Klärung des Beratungsverständnisses (Bentler, Bührmann, Stiller)
3.1 Beratung in Lehr-Lern-Prozessen
3.2 Beratung im Bewertungskontext
4 Kontexte und Anlässe der Forschungsberatung (Bentler, Kunze, Thünemann)
4.1 Kontexte der studentischen Forschungsberatung
4.1.1 Beratung bei der Erstellung von Qualifikationsarbeiten
4.1.2 Beratung im Kontext von Seminaren
4.1.3 Beratung im Kontext von Praxisforschungsprojekten
4.2 Neuralgische Stellen im Forschungsprozess als Anlässe von Beratung
4.2.1 Forschung als Gegenstand der Beratung
4.2.2 Projekt- und Teammanagement als Gegenstand der Beratung
4.2.3 Die Praxiseinbettung des Forschenden Studierens als Gegenstand der Beratung
5 Fazit
Literatur und Internetquellen
Beitragsinformationen
Aufsatz in einer Zeitschrift
Forschungsberatung in der Lehrer*innenbildung
Entstehung
2020
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