- vom 3.3.2022
THE POPULATION'S HEALTH
COULD SOUTH EASTERN EUROPE DO BETTER?In: South Eastern European Journal of Public Health (SEEJPH)22.1.2022
The Political Dimension of Global Education
Global Governance and DemocracyIn: JSSE - Journal of Social Science Education20.12.2011Public Health Teaching Books (Open Access)
In: South Eastern European Journal of Public Health (SEEJPH)14.11.2017Prozesse der Herstellung von Rollen in multiprofessionellen Teams
Sensibilisierung angehender Regelschullehrkräfte und Sonderpädagog_innen durch Fallarbeit und RollenspielIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 2 H. 3, S. 275-29518.11.2019Protecting the planet and sustainable development
In: South Eastern European Journal of Public Health (SEEJPH)9.2.2017Protecting the “Most Vulnerable”? The Management of a Disaster and the Making/Unmaking of Victims after the 2008 Xenophobic Violence in South Africa
In: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 9, S. 56-714.4.2016Projektdidaktik in der Praxis
Feldstudie aus dem Oberstufen-Kolleg zu Weiterentwicklung und Transfer der ProjektdidaktikIn: WE_OS Jahrbuch, Jg. 2, S. 36-4110.12.2019Projektarbeit in inklusiven Settings - Lehramtsstudierende für Gemeinsames Lernen sensibilisieren
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 2 H. 3, S. 20-4618.11.2019Profilierung der Dokumentarischen Methode für das Forschende Lernen im Praxissemester am Beispiel einer Erhebung Subjektiver Theorien von Geschichtslehrenden
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 1 H. 2, S. 315-33021.12.2018Profile Forschenden Lernens in der Bielefelder Lehrer*innenbildung – eine einführende Einordnung
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 1 H. 2, S. 1-919.12.2019Professionshygiene bei Lehrkräften
Lehrer*innenfortbildung als SollbruchstelleIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 1 H. 1, S. 42-533.12.2019Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen
Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie den Umgang mit HeterogenitätIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 1, S. 185-20011.2.2020Professionelle Handlungskompetenz im Lehr-Lern-Labor
Vignettenbasierte Erfassung der professionellen Handlungskompetenz angehender Biologielehrkräfte in Bezug auf Erkenntnisgewinnung im Lehr-Lern-LaborIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 1, S. 266-2974.12.2021Professionalisierungsförderliche Reflexionsprozesse im Kontext schulpraktischer Ausbildungsphasen anregen
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 436-45628.1.2020Professionalisierungschancen eines kritisch-reflexiv angelegten Seminars zum Thema Bildungsgerechtigkeit
Sensibilisierung angehender Lehrkräfte durch die Integration bildungsbiographischer, theoriegestützter und praxisbezogener ReflexionenIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 164-18228.1.2020Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Kontext Heterogenität unter Verwendung digitaler Lerneinheiten
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 2 H. 3, S. 233-25018.11.2019Professionalisierung in Spannungsfeldern von Inklusion durch Fortbildung
Transferaktivitäten zu einem ForschungsdesideratIn: WE_OS Jahrbuch, Jg. 2, S. 82-9910.12.2019Professionalisierung im Fach Deutsch. Eine gesprächsanalytische Rekonstruktion von Erklärungen angehender Grundschullehrkräfte im Hinblick auf die Anwendung schriftsystematischen Wissens
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 2 H. 2, S. 57-7614.3.2019Professionalisierung durch Beratung im Lehramtsstudium
Das Tübinger Projekt ProfiLIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 457-47828.1.2020Professionalisierung durch (Praxis-)Reflexion in der Lehrer*innenbildung? Zur Einführung in das Themenheft
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 1-1328.1.2020Preventing Child Behavior Problems in the Erlangen-Nuremberg Development and Prevention Study
Results from Preschool to Secondary School AgeIn: International Journal of Conflict and Violence (IJCV), Jg. 6 H. 2, S. 214-22426.11.2012Preparing to Teach Democracy
Student Teachers’ Perceptions of the ‘Democracy Cake’ as a Set of Teaching Materials in Social Science EducationIn: JSSE - Journal of Social Science Education, Jg. 19 H. 327.3.2020Praxisreflexion mit Lehramtsstudierenden
Arbeit mit dem Rollen-SetIn: Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht., Jg. 1 H. 1, S. 30-3827.6.2019Praxisforschung und Transfer – Weiterentwicklungen von Lehrer*innenforschung im Anschluss an Ludwig Huber
Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg für das Jahr 2019In: WE_OS Jahrbuch, Jg. 2, S. 161-19913.12.2019Praxisforschung und Transfer – eine Einführung in den Themenschwerpunkt
In: WE_OS Jahrbuch, Jg. 2, S. 1-610.12.2019Praxisforschung revisited – zum Potenzial rekonstruktiver Zugänge
Eine Bestandsaufnahme und eine Ideenskizze für ein Netzwerk „Qualitativ-rekonstruktive Schulforschung und Schulentwicklung“In: WE_OS Jahrbuch, Jg. 2, S. 42-5410.12.2019Praxisansprüche
Theorie-Praxis-Reflexionen abgeordneter Lehrer_innen im HochschuldienstIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 151-16328.1.2020Praktikumsberichte als Reflexionsanlässe? Reflexion zwischen Professionalisierungshoffnung und Praxisbewältigung in der ersten Phase der Lehrer_innenbildung
In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 3 H. 2, S. 91-10728.1.2020Potenziale und Grenzen studentischer Forschung
Implikationen für Forschendes Lernen im PraxissemesterIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 1 H. 2, S. 181-19221.12.2018