TY  - THES
A3  - Möller, Kornelia
A3  - Möller, Kornelia Theresia
AB  - Die Studie untersucht, ob Verständnisorientierung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht den Erwerb eines konzeptuellen Verständnisses bei den Lernenden fördert. Von 60 Lehrpersonen und ihren 4. Klassen (1326 Lernenden) wurden Fragebogen- und Videodaten zum Thema „Aggregatzustände“ erfasst und die Zusammenhänge zwischen Verständnisorientierung und den Lernfortschritten unter Kontrolle individueller Lernvoraussetzungen und bedeutsamer Kontextmerkmale mit Hilfe von Mehrebenenanalysen ausgewertet. Das Gesamtkonstrukt Verständnisorientierung weist statistisch bedeutsame, positive Zusammenhänge mit den Lernfortschritten auf. Tiefergehende Analysen zeigen, dass die beiden Merkmale der Verständnisorientierung „Kommunikation und Aushandlung von Bedeutungen“ und „Phänomen- und Problemorientierung“ positiv mit den Lernfortschritten zusammenhängen, wohingegen sich bei den beiden Merkmalen „Umgang mit Schülervorstellungen“ und „Strukturierung“ keine statistisch bedeutsamen Zusammenhänge zeigen.
AU  - Ewerhardy, Anne
DA  - 2010
KW  - Verständnisorientierung, Videostudie, Schülerleistung, Naturwissenschaftsdidaktik, Grundschule, Mehrebenenanalyse
LA  - ger
PY  - 2010
TI  - Zusammenhänge zwischen Verständnisorientierung von naturwissenschaftsbezogenem Sachunterricht und Fortschritten im Verständnis naturwissenschaftlicher Konzepte bei Lernenden der Grundschule
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:6-85319643582
Y2  - 2024-10-30T21:51:59
ER  -