Mandl, Heinz; Mandl-Zimmermann, ...; Mandl, H.; Kopp, Birgitta; Dvorak, Susanne: Aktuelle theoretische Ansätze und empirische Befunde im Bereich der Lehr-Lern-Forschung : Schwerpunkt Erwachsenenbildung
Inhalt
- 1 Erwachsenenbildung
- 2 Neuere Ansätze aus der Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie zum Lehren und Lernen
- 2.1 Der Instructional Design-Ansatz
- 2.2 Instruktionsansätze zum situierten Lernen
- 2.2.1 Cognition in Practice (Jean Lave)
- 2.2.2 Guided Participation (Barbara Rogoff)
- 2.2.3 Situated Cognition as Perceiving Affordances (James Greeno)
- 2.2.4 Situated Cognition as Socially Shared Cognition (Lauren Resnick)
- 2.3 Instruktionsmodelle zum situierten Lernen
- 2.3.1 Cognitive Apprenticeship (Collins, Brown & Newman)
- 2.3.2 Anchored Instruction (Cognition and Technology Group at Vanderbilt)
- 2.3.3 Cognitive Flexibility (Spiro, Coulson, Feltovich & Anderson)
- 2.3.4 Die Debatte zum situierten Lernen
- 2.4 Problemorientiertes Lernen (Reinmann-Rothmeier & Mandl)
- 2.5 How People Learn (Bransford, Brown & Cocking)
- 3 Communities
- 4 Berufliche Weiterbildung
- 5 Blended Learning als neues E-Learning-Konzept
- 6 Bildungsmanagement
- 6.1 Ebenen von Bildungsmanagement
- 6.2 Aufgabenfelder des Bildungsmanagements
- 6.3 Bildungsmanagementphasen
- 7. Bildungscontrolling
- 8 Implementation neuer Lehr-Lernformen
- 9 Folgerungen
- 9.1 Folgerungen für die Forschung in der Erwachsenenbildung
- 9.2 Folgerungen für die Aus- und Weiterbildung des Lehrenden
- 10 Literatur