Hug, Thomas: Herleitung eines didaktischen Modells zur (einfacheren) Umsetzung des Lernfeldkonzepts. 2019
Inhalt
- 1 Danksagung
- 2 Inhalt
- 3 Abbildungs- verzeichnis
- 4 Abkürzungs- verzeichnis
- 5 Vorwort
- 6 Thema
- 7 Einführung
- 8 Die schulpraktische Dimension der Aufgabenstellung
- 9 Aufgabenstellung
- 10 Begründung der Aufgabenstellung
- 11 Nullhypothese - Alternativhypothese
- 11.1 Nullhypothese
- 11.2 Alternativhypothese
- 11.3 Arbeitsdefinition des Kompetenzbegriffs
- 11.4 Bildungsbegriff
- 12 Methodik
- 13 Kernaussagen im Konstruktivismus und damit einhergehende Kompetenzmodelle
- 13.1 Konstruktivismus
- 13.2 Kompetenzbegriff / Kompetenzmodelle / Modelle mit denen Kompetenzen erfasst werden können
- 14 Vorgaben der KMK für das Lernfeldkonzept, Kerngedanken des Lernfeldkonzepts und die erkennbaren konstruktivistischen Elemente
- 15 Konstruktivismus – Lernfeld -> Thesen
- 15.1 Konstruktivismus - Lernfeld
- 15.2 Handwerkzeug zum Konstruieren / überfachliche Kompetenzen systematisch trainieren
- 15.3 Begründete Aussagen
- 16 (Flächendeckende) Lernfeldumsetzung / Versuch einer Analyse des Istzustands
- 16.1 Studien
- 16.2 Fragebogenauswertung mit 36 Rückmeldungen
- 16.3 Schwierigkeiten bei der Lernfeldumsetzung vor Ort
- 16.4 Erkenntnisse
- 17 Ein neues Kompetenzmodell
- 17.1 Überfachliche Kompetenzen im dreidimensionalen Kompetenzmodell
- 17.2 Handlungsbereiche überfachliche Kompetenzen
- 17.3 dreidimensionales Kompetenzmodell
- 17.4 dreidimensionales Kompetenzmodell mit Allgemeinbildung
- 17.5 Lernsituationsmatrix DREHER
- 17.6 Kompetenzraster KFZ 1. Ausbildungsjahr
- 17.7 Didaktische Jahresplanung am Beispiel KFZ (1. HJ des 1. Ausbildungsjahrs)
- 17.8 Didaktischer Ablaufplan am Beispiel LS2 aus LF1 Metall mit Projektbezug
- 17.9 Erkenntnisse
- 18 Einsichten
- 19 Zusammenfassung
- 20 Kurzfassung / Deutsch
- 21 Kurzfassung / Englisch
- 22 Literatur
- 23 Ergänzungen / Anhang
- 23.1 Persönliche Erfahrungen und Instrumente für personalisiertes Lernen im Lernfeld
- 23.2 Zyklen der Pädagogik
- 23.3 (leicht) umzusetzende Erkenntnisse
- 23.4 Kompetenzraster (nicht nur) für „Lernfeldlehrende“
- 23.5 Kompetenzraster überfachliche Kompetenzen
- 23.6 Lernen (aus Sicht des Lernenden) im individualisieren Lernfeldunterricht
- 23.7 Pädagogische Instrumente / Elemente für individualisiertes Lernen
- 23.8 Kompetenzraster Metalltechnik 1. Ausbildungsjahr
- 23.9 Didaktischer Ablaufplan LS 1 Metall
- 23.10 Lerntagebuchbeispiel / Meine persönlichen Ziele
- 23.11 Bewertungssystem überfachliche Kompetenzen
- 23.12 Beispiel Selbstlernmaterial Metall
- 23.13 Projekte, in denen diese Elemente erprobt und eingesetzt werden
- 23.14 Grundhaltungen