Gruhn, Annika: Doing Lernbegleitung : Hochschullernwerkstätten als Orte der Generationenvermittlung. 2019
Inhalt
- Lernen und Studieren in Lernwerkstätten Impulse für Theorie und Praxis Herausgegeben vonHartmut Wedekind, Markus Peschel, Eva Kristina Franzund Barbara Müller-Naendrup
- 1 Einleitung
- 2 Als Pädagogin zwischen Forschung und Praxis
- 2.1 Zum Kontext meines Forschungsprojektes I: Beschreibung der Hochschullernwerkstatt OASE und des Projekts Werkstatt für Kinder
- 2.2 Als Pädagogin zwischen Forschung und Praxis: Pädagogische Forscherin oder forschende Pädagogin? Feldzugang, Selbstpositionierung und Positioniert-werden im Feld
- 3 Forschungsfeld und Forschungsstil: Hochschullernwerkstätten als Lernorte
- 3.1 Hochschullernwerkstätten als Lernorte – historische Entwicklung und pädagogische Prinzipien
- 3.2 Forschungsstand
- 3.3 Zwischenresümee: Dimensionen spannungsvoller Gleichzeitigkeit der Arbeit in Hochschullernwerkstätten
- 3.4 Beschreibung meines Forschungsstils: Praxistheoretisch orientierte Ethnografie
- 4 Empirische Ergebnisse
- 4.1 Zum Kontext meines Forschungsprojektes II: Selbstdarstellung der OASE Lernwerkstatt und des Projekts Werkstatt für Kinder
- 4.2 Ausrichten und einstimmen: doing Lernbegleitung vorbereiten. Peer-Learning in der Hochschullernwerkstatt
- 4.3 Doing Lernbegleitung. Öffnung organisieren und Kinder (indirekt) positionieren
- 5 Theoretische Rahmungen meiner Forschung: Generation und generationale Ordnung, (pädagogische) Räume und Dinge
- 5.1 Generationale Ordnung
- 5.2 Von (pädagogischen) Räumen und Dingen
- 5.3 Zusammenschau: Generationale Ordnungsprozesse in der Hochschullernwerkstatt – Zusammenspiel von Menschen, Raum und Dingen
- 6 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
- 7 Ausblick: Offene Forschungsfragen und (Reflexions-)Impulse zur konzeptionellen Weiterentwicklung von Hochschullernwerkstätten
- Backmatter