Content

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   Inhaltsverzeichnis
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   Verzeichnis der verwendeten Rechtsquellen
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   Abbildungsverzeichnis
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   Tabellenverzeichnis
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   Abkürzungsverzeichnis
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   Verweise auf den Materialband (Anhang1)
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   Teil I: Problemaufriss und wissenschaftliche Referenzrahmen
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  1 Problemaufriss
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   1.1 Veranlassung und Entstehungskontext
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   1.2 Erkenntnisleitendes Interesse
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   1.3 Realisierungsbedingungen der Exploration
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  2 Zur Terminologie moderierender Faktoren
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   2.1 Vermeidung
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   2.2 Vermeidungsstrategie
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   2.3 Bewertung der Qualität der Produkte
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   2.4 Gruppendynamik
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   2.5 Bezugsnormorientierung
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   2.6 Selbstregulation bzw. Impulskontrolle
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   2.7 Gratifikationsaufschub
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   2.8 Verdinglichung
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   2.9 Fehlerkultur
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   2.10 (Bewältigungs-)Strategien
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   2.11 Selbstkompetenz
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   2.12 Sachkompetenz
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   2.13 Medienkompetenz
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   2.14 Bindungs- bzw. Anschlussmotivation
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   2.15 Lustökonomie
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   2.16 Lernortverlagerung (LOV)
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   2.17 Motivation
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   2.18 Aktivierungsgrad
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   2.19 Unterrichtspraktische Phänomene
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   2.20 Perspektivenverschränkung
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   3 Zum ordnungspolitischen Rahmen: Duales System
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   3.1 Zum Dualen System der beruflichen Erstausbildung
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   3.2 Korporativ und komplex
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   3.3 Fazit: Funktionale Schwächen und Stärken
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  4 Zur bildungstheoretisch-didaktischen Grundlegung der Handlungsorientierung
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   4.1 Vorgaben der KMK und der Rahmenlehrpläne der Länder
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   4.2 Grundposition wissenschaftlicher Handlungstheorien
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   4.3 Handlung als didaktische Kategorie in der Rezeption der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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   4.4 Zu den Umsetzungsformen von Handlungsorientierung
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   4.5 Zu den Merkmalen von Handlungsorientierung
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   4.6 Kritik
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   Teil II: Methodologie und Forschungsdesign
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  5 Zur Methodologie des Forschungsdesigns
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   5.1 Terminologische Grundlegung
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   5.2 Zu den Anforderungen an das Forschungsdesign (Pflichtenheft)
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   5.3 Methodologische Positionierung
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   5.4 Forschungspraktische Rückbezüge zu den Anforderungen
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   5.5 Zum gewählten Forschungsdesign
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   6 Zur methodischen Umsetzung des Forschungsdesigns
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   6.1 Zum Sampling
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   6.2 Zugang zum Forschungsfeld
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   6.3 Operationalisiertes Forschungsdesign
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   6.4 Zu den Erhebungsmethoden
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   6.5 Zur Auswertungsmethode
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  7 Zur forschungspraktischen Umsetzung der Experimente
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   7.1 Phase 1: Ausgangsbedingungen studieren
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   7.2 Phase 2: Design und Entwicklung
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   7.3 Phase 3: Umsetzung
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   7.4 Phase 4: Kommunikation der neuen Erkenntnisse
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  8 Zum erhobenen Material
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   8.1 Videoaufzeichnungen
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   8.2 Einzelinterviews
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   9 Zur curricularen Einbindung der Experimente
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   10 Zum Bezugssystem: Sachkompetenzentwicklung
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   10.1 Denominatives Wissen
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   10.2 Operatives Wissen
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   10.3 Zusammenhangs- und Wirkungswissen
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   10.4 Normenwissen
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   10.5 Kognition
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   10.6 Reflexion
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   10.7 Rückbezug zum Erkenntnisinteresse
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   Teil III Exploration
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   11 Problemorientierter Situationsbezug und gesellschaftliche Praxisrelevanz
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   11.1 Experiment 1: Didaktische Entscheidungen
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   11.2 Fallrekonstruktionen
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   11.3 Experiment 2: Didaktische Entscheidungen
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   11.4 Fallrekonstruktionen
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   11.5 Zwischenfazit
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   11.6 Experiment 4: Didaktische Entscheidungen
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   11.7 Fallrekonstruktionen
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   11.8 Rückbezug zum Erkenntnisinteresse
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   12 Zielgerichteter Einsatz von Ressourcen
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   12.1 Experiment 7: Didaktische Entscheidungen
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   12.2 Fallrekonstruktionen
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   13 Kooperatives und kommunikatives Lernen
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   13.1 Experiment 5: Didaktische Entscheidungen
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   13.2 Fallrekonstruktionen
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   13.3 Rückbezug zum Erkenntnisinteresse
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   14 Produktorientierung
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   14.1 Fallrekonstruktionen
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   14.2 Rückbezug zum Erkenntnisinteresse
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   15 Resümee
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   16 Ausblick und Desiderate
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   17 Anhang
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   18 Literaturverzeichnis