Inhalt

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   Inhaltsverzeichnis
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   Abbildungsverzeichnis
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   Tabellenverzeichnis
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    1 Einleitung
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    2 Vorgehen
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    3 Spiele – was sind das? Annäherung an den Forschungsgegenstand
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  3.1 Welche Spiele interessieren uns im Rahmen dieser Arbeit?
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    3.1.1 Computerspiele vs. Videospiele
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    3.1.2 Simulationen vs. Spiele
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    3.1.3 Abgrenzung zu verwandten Typen
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    3.1.4 Genres
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    3.1.5 Analyse von digitalen Spielen: die game studies
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    3.1.6 Definition von Aufbau- und Managerspielen
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    3.2 Die Bedeutung von digitalen Spielen
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    3.3 Browserspiele
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  4 Lernen
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    4.1 Konstruktivismus
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    4.2 Lebenslanges Lernen und informelles Lernen
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    4.3 Kompetenzen
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    4.3.1 Kompetenzen in der Domäne Ökonomie
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    4.3.2 Übertragung des Kompetenzbegriffes auf die vorliegende Fragestellung
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    4.4 Interesse
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  5 Digitale Spiele und Lernen
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    5.1 Die Medienwirkungsforschung
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    5.2 „Killerspiele“ – das meist bearbeite Feld der Wirkungsforschung
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    5.3 Jenseits von „Killer aus dem Kinderzimmer" - Lernen und Computerspiele
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    5.4 Die allgemeine Pädagogik und deren Forschung zum Themenbereich digitale Spiele
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    5.5 Fachdidaktiken und digitale Spiele
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    5.5.1 Digitale Spiele in der politischen Bildung
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    5.5.2 Digitale Spiele in der geschichtlichen Bildung
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    5.5.3 Zusammenfassung: Digitale Spiele in benachbarten Fachwissenschaften
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    5.6 Computerspiele in der Schule – die Sicht der Medienpädagogik
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    5.7 Das Transfermodell nach Fritz
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    5.8 Das Flow-Erleben und Spiele
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    5.9 Zusammenfassung: Wirkung digitaler Spiele
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  6 Lernen als intendierte Wirkung: Planspiele
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   6.1 Wirkungsforschung zu Planspielen
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   6.2 Briefing/Debriefing – Die Rolle des Seminarleiters
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    6.3 Lernen in Gruppen
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    6.4 Lernen in Planspielen und Komplexität
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    6.5 Lernen in Planspielen und wahrgenommene Realitätsnähe
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   6.6 Zusammenfassung: Lernen in Planspielen
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    6.7 Planspiele und Aufbau- und Managerspiele - Übertragung auf die Fr agestellung der Wirkung
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    7 Welches Wissen kann in Aufbau- und Managerspielen gelernt werden?
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    7.1 Forschungsstand zum Stand des Wirtschaftswissens
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    7.1.1 Test of Economic Literacy/Wirtschaftskundlicher Bildungstest
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    7.1.2 Kritik am TEL /WBT
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   7.1.3 Wirtschaftswissen bei Würth und Klein
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   7.2 Zusammenfassung: Wirtschaftswissen
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    8 Einstellungen
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    8.1 Zum Messproblem bei Einstellungen und Rückkopplung mit Verhalten
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    8.2 Rückkopplung von Einstellungen und der Auswahl von digitalen Spielen
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    8.3 Einstellungen zu Wirtschaftsthemen
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   8.4 Persönlichkeitsmerkmale und Einstellungen zu politischen Themen
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   8.5 Zusammenfassung
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  9 Analyse vom Computerspielen
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    9.1 Fußball Manager 2009
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    9.1.1 Finanzberichte
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    9.1.2 Einnahmen/kaufmännische Entscheidungen
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    9.1.3 Ausgaben
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    9.1.4 Planbarkeit
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    9.2 Civilization IV
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    9.3 Die Siedler 2 – Die nächste Generation
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    9.4 Die Siedler – Aufstieg eines Königreichs
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    9.5 Anno 1701
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    9.6 Anno 1404 und Anno 1503
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  9.7 Rollercoaster Tycoon
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    9.7.1 Verwaltung
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    9.8 Zoo Tycoon
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    9.9 SimCity 4
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    9.9.1 Städtische Einnahmen
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    9.9.2 Städtische Ausgaben
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    9.9.3 Die Bevölkerung in SimCity
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    9.9.4 Wissenschaftliche Rezeption der Si
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    9.10 Zusammenfassung: ökonomische Inhalte der untersuchten Spiele
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    9.11 Aufbau- und Managerspiele aus der Perspektive der Planspieldidaktik
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  10 Methodik
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    10.1 Versuchsplan
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    10.2 Operationalisierung der Variablen
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    10.2.1 Erfassung der abhängigen Variable
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    10.2.2 Erfassung der unabhängigen Variablen
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    10.2.3 Die empirische Erfassung des Flow
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    10.2.4 Zuverlässigkeit der Flow-Messung im Kontext dieser Arbeit
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    10.3 Onlinefragebogen
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  11 Ergebnisse
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  11.1 Deskription des Datensatzes
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    11.1.1 Deskription der Stichprobe
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    11.1.2 Deskription der WBT-Ergebnisse
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    11.2 Vergleich der Gruppen untereinander
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    11.2.1 Betrachtung der Merkmale Geschlecht und Interesse
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    11.2.2 Zusammenfassung: Gruppenvergleich
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    11.3 Wirtschaftswissen: Unterschiede zwi
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    11.4 Einfluss auf das Wirtschaftswissen insgesamt
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    11.5 Zusammenfassung: Wissenserwerb durch Aufbau- und Managerspiele
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    11.6 Wirkung von Aufbau- und Managerspielen auf Einstellungen
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    11.6.1 Unterschiede innerhalb der Experimentalgruppe
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    11.6.2 Einflussfaktoren für Einstellungen insgesamt
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    11.6.3 Zusammenfassung zu Einstellungsunterschieden zwischen Gruppen
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    11.7 Ergebnisse der qualitativen Untersuchung
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    11.8 Zusammenfassung der Ergebnisse der qualitativen Untersuchung
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    11.9 Chancen für formale Bildungsprozesse
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    11.10 Ausblick
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   Abkürzungsverzeichnis
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   Bibliografie
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   Ludografie
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   Anhang