Hagedorn, Udo: Kritik des selbstorganisierten Lernens in der Berufsausbildung : eine Konzeptdiskussion in erkenntnistheoretischer Absicht. 2008
Inhalt
- Danksagung
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 1.1 Problemaufriss
- 1.2 Gang der Argumentation
- 1.3 Thesen, Methode und diskursiver Zusammenhang
- 1.4 Systematisierung der Fragestellung und Verortungder eigenen Perspektive im Forschungskontext
- 1.5 Aufbau der Arbeit
- 1.6 Stand der Forschung
- 2 Berufsausbildung und gesellschaftlicher Wandel– zum Stellenwert in der Moderne
- 2.1 Vorbemerkung
- 2.2 Individualisierung als Strukturierungsprinzip der Moderne
- 2.3 Zur Struktur des Dualen Systems
- 2.4 Zur Bedeutung von Arbeit
- 2.5 Zum Begriff Beruf
- 2.6 Zur Reproduktionsfunktion der Berufsausbildung
- 2.7 Ausblick
- 2.8. Nachtrag
- 3 Der Leistungsbegriff als Fundamentalnorm
- 3.1 Argumentatorische Öffnung
- 3.2 Leistung muss sich wieder lohnen
- 3.3 Zum Leistungsprinzip
- 3.4 Exkurs: Leistungsgerechtigkeit aus aufstiegsorientierterund statuserhaltender Perspektive
- 4 Das Curriculare Codierungsziel
- 4.1 Paradoxien und Antinomien in der Pädagogik
- 4.2 Lernen, Wissen, Verhalten
- 4.3 Das erkenntnistheoretische Konstrukt der „CurricularenCodierungsziele und -grenze“
- 4.4 Übertrag zur Veranschaulichung: Die Triole
- 5 Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen inder beruflichen Erstausbildung - SKOLA
- 5.1 Programmskizze
- 5.2 Dossier 1 – Unterrichtsentwicklung I: Förderung desselbst gesteuerten Lernens in der beruflichen Erstausbildung
- 5.3 Dossier 2 – Unterrichtsentwicklung II: Förderung kooperativen Lernens in der beruflichen Erstausbildung
- 5.4 Die Dossiers 3 bis 6
- 5.5 Zwischenbetrachtung
- 6 Schlussbetrachtung
- 7 Literaturverzeichnis
- 8 Abbildungsverzeichnis