Hofheinz, Volker: Erwerb von Wissen über "Nature of Science" : eine Fallstudie zum Potenzial impliziter Aneignungsprozesse in geöffneten Lehr-Lern-Arrangements am Beispiel [...]. 2008
Content
- Zusammenfassung
- Inhalt
- 1. Einleitung
- 2. Naturwissenschaften im Unterricht – Probleme, Ziele,Wege
- 2.1 Naturwissenschaften in der Schule – keine Erfolgsgeschichte?
- 2.2 Ziele und Wege naturwissenschaftlichen Unterrichts
- 2.2.1 Zur Frage der Legitimation von Naturwissenschaften im Unterricht
- 2.2.2 Bildung – ein idealistisches Auslaufmodell?
- 2.2.3 Allgemeinbildung nach HEYMANN: ein sinnvoller Anforderungsrahmen für Unterricht
- 2.2.4 Didaktik versus Curriculum – Trendwende im deutschen Bildungssystem?
- 2.2.5 Scientific Literacy – ein umfassendes, kompetenzbasiertes Konzept
- 2.2.6 Scientific Awareness and Appreciation – eine sinnvolle Einschränkung?
- 2.3 Ausblick
- 3. Nature of Science – ein Desiderat des naturwissenschaftlichen Unterrichts
- 4. Erwerb von Wissen über Nature of Science – Standortbestimmung
- 4.1 Problemaufriss
- 4.2 Exkurs: Was bedeutet ‘Erwerb von Wissen’?
- 4.2.1 Vorbemerkungen
- 4.2.2 Zum Verhältnis von Lernen und Wissen
- 4.2.3 Wissenstypen oder die Organisation von Wissen
- 4.2.4 Lernen als Konstruktion von Wissen
- 4.2.5 ‘Öffnen von Unterricht’ als Konsequenz?
- 4.3 Inquiry – ein Weg zum Erwerb von Wissen über Nature of Science?
- 4.3.1 Begriffsbestimmung: Was meint inquiry?
- 4.3.2 Varianten bei der unterrichtlichen Umsetzung
- 4.3.3 Experimentelles Problemlösen im Unterricht?
- 4.4 Nature of Science im Unterricht – implizit, explizit oder vorstrukturiert?
- 5. Erwerb von Wissen über Nature of Science – zwei Wege im Vergleich am Beispiel von Chemieunterricht
- 5.1 Nature of Science im Unterricht – Vorbemerkungen
- 5.2 Ein vorstrukturierter Weg – ein Gruppenpuzzle als Strukturierungsangebot
- 5.2.1 Wissenschaftsgeschichte im Unterricht
- 5.2.2 Die historische Genese der Säure-Base-Definitionen von LAVOISIER, ARRHENIUS und BRØNSTED
- 5.2.3 „Forschern auf die Finger geschaut“ – ein Gruppenpuzzle als Strukturierungshilfe zur Reflexion über naturwissenschaftliches Arbeiten in Theorie und Praxis
- 5.3 Ein impliziter Weg – eigenständiges, naturwissenschaftlichorientiertes Arbeiten
- 5.3.1 Superabsorbierende Polymere in Babywindeln als Problemgrund eines experimentellen Untersuchungsauftrags im Unterricht
- 5.3.2 Fachwissenschaftliche Hintergründe zu superabsorbierenden Polymeren
- 5.3.3 „Hightech in der Babywindel“ – ein (weitgehend) offener Untersuchungsauftrag in Theorie und Praxis
- 6. Schülervorstellungen zu Nature of Science in der Evaluation
- 6.1 Vorbemerkungen
- 6.2 Der Fragebogen VNOS-C als Instrument zum Erheben von Vorstellungen über Nature of Science
- 6.3 Forschungsmethodische Verortung der Studie
- 6.3.1 Standortbestimmung
- 6.3.2 Kopplung qualitativer und quantitativer Forschungselemente
- 6.3.3 Qualitätssicherung und Gütekriterien bei der vorliegenden Studie
- 6.3.4 Design der Studie und methodische Entscheidungen im Überblick
- 6.4 Zum Auswertungsverfahren der Fragebögen und Interviews
- 6.5 Auswertung der Fragebögen
- 6.5.1 Ein erster Blick: Ansichten zu NOS bei Schülern der Jahrgangsstufe 11
- 6.5.2 Pre-Test: Schüleransichten zu den NOS-Zielbereichen im Detail
- 6.5.3 Pre-Post-Vergleich: Veränderungen von Schüleransichten zu NOS
- 6.6 Produktive Abweichungen vom Durchschnitt: Fallanalyse der ‘Gewinnerkandidaten’
- 7. Potenzial und Grenzen der Interventionsmaßnahmen: Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
- 8. Literatur
- Anhang