Franzkowiak, Thomas: Vom BLISS-Symbol zur alphabetischen Schrift : Entwicklung und Erprobung eines vorschulischen Förderansatzes zur Prävention von Lernschwierigkeiten beim [...]. 2008
Inhalt
- Danksagung
- Zusammenfassung
- Abstract
- Inhaltsverzeichnis
- Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen
- Einleitung
- 1 Kinder, Lesen und Schreiben:Beschreibung des Problemfeldes und Terminologie
- 1.1 Lesen- und Schreibenlernen als Schriftspracherwerb
- 1.2 Lernschwierigkeiten und Lernen unter erschwerten Bedingungen
- 1.3 Prävention:Kann man das Kind retten, ehe es in den Brunnen fällt?
- 1.4 Schriftspracherwerb:Ein Thema für die vorschulische Bildungsarbeit?
- 1.5 Zusammenfassung Kapitel 1
- 2 Lernschwierigkeiten beim Schriftspracherwerb:Forschungsstand und präventive Ansätze
- 2.1 Gefährdeter Schriftspracherwerb
- 2.2 Förderung formaler Wahrnehmungsleistungen
- 2.3 Förderung der phonologischen Bewusstheit
- 2.4 Stand der Forschung zum BLISS-System
- 2.5 Zusammenfassung von Kapitel 2
- 3 Design und Durchführung der Studie
- 3.1 Ausgangslage und Vorarbeiten
- 3.2 Ziele und Hypothesen der Untersuchung
- 3.3 Aufbau und Ablauf der Studie
- 3.4 Konzeption und Elemente der Förderung
- 3.5 Untersuchungsverfahren
- 3.6 Zusammenfassung von Kapitel 3
- 4 Ergebnisse der Studie
- 4.1 Rahmenbedingungen, Interpretation und Aussagekraft
- 4.2 Überlegungen zur Auswertung und statistischen Datenanalyse
- 4.3 Unmittelbare Effektivität der Intervention
- 4.4 Transfereffekte der Förderung von schriftsprachlichen Voraussetzungenauf den Anfangsunterricht im Lesen und Schreiben
- 4.5 Entwicklung der Rechtschreibung im Verlauf des 1. Schuljahrs
- 4.6 Einfluss der Unterrichtsqualität auf die Entwicklung der Rechtschreibungund des Lesens nach der Vorschulförderung
- 4.7 Buchstaben, Wörter, Schrifterfahrung
- 4.8 Vorstellungen vom Lesen und Schreiben
- 4.9 Exkurs: Spezifische Effekte der Förderung mit BLISS-Symbolen
- 5 Ein Blick durch die Lupe: Kinder mit vermeintlich besondersungünstigen Lernvoraussetzungen
- 5.1 Vorschulkinder mit geringen Schrifterfahrungen
- 5.2 BLISS- oder Schrift-Förderung
- 5.3 Fallgeschichten sogenannter „Risikokinder“
- 6 Diskussion der Befunde der Studie
- 6.1 Bewertung erster Antworten auf die zentralen Forschungsfragen
- 6.2 Kritische Anmerkungen zur vorliegenden Studie
- 7 Ausblick
- 8 Literaturverzeichnis
- ANHANG