Hamann, Tanja: Die "Mengenlehre" im Anfangsunterricht : historische Darstellung einer gescheiterten Unterrichtsreform in der Bundesrepublik Deutschland. 2018
Inhalt
- Titelblatt
- Inhaltsverzeichnis
- Zusammenfassung
- Abstract
- Vorwort
- 0 - Einleitung
- I - Die wissenschaftlich theoretische Ebene: Internationale Reformeinflüsse
- I.1 Impulse aus der Fachmathematik: Das Royaumont-Seminar
- I.2 Impulse aus der Psychologie: Neue Methoden und Lerntheorien
- I.3 Zóltan P. Dienes
- I.4 Die wissenschaftlich-theoretische Ebene: Zusammenfassung der Kernideen aus den internationalen Einflüssen
- II - Moderne Mathematik in der Bundesrepublik Deutschland
- III - Drei Lehrwerke als Beispiel für Unterrichtskonzepte aus der Mathematikdidaktik
- III.1 Alef von H. Bauersfeld u. a.
- III.2 Wir lernen Mathematik von W. Neunzig und P. Sorger
- III.3 Mathematik in der Grundschule von A. Fricke und H. Besuden
- III.4 Die unterrichtskonzeptionelle Ebene: Vergleich und Verallgemeinerung der ausgewählten Lehrwerke
- IV - Folgerungen
- IV.1 Rekontextualisierungen auf der unterrichtskonzeptionellen Ebene
- IV.2 Mengenlehre statt Mathematik – ein Erklärungsansatz
- IV.3 Die schulpraktische Ebene als Einflussfaktor auf Rekontextualisierungen
- IV.4 Überlegungen zur historischen Einordnung
- V - Fazit: „Mengenlehre" als Beispiel einer gescheiterten Reform?
- Literaturverzeichnis