Haseloff, Gesine: Gestaltungsorientierung als Entwicklungsstrategie zur Beförderung der beruflichen Fortbildung – dargestellt und untersucht am Beispiel des Projektes V [...]. 2017
Content
- Danksagung
- Inhalt
- Abbildungsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Vorwort
- 1 Einführung
- 1.1 Einleitung und Hinführung zum Thema
- 1.2 Zentrale Aufgabenstellung
- 1.3 Begründung der Aufgabenstellung
- 1.4 Thematische und wissenschaftstheoretische Einordnung
- 1.5 Aufbau der Arbeit und methodische Vorgehensweise
- Teil I: Grundsätzliches zu einem gestaltungsorientierten Fortbildungskonzept in der beruflichen Bildung
- 2 Zur Bedeutung von Gestalten in verschiedenen Kontexten
- 2.1 Die Wurzeln des Gestaltungsbegriffes
- 2.2 Gestalten im gesellschaftlichen Kontext der Entwicklung von Arbeit und Technik
- 2.3 Gestalten auf der Grundlage von Tätig sein und Handeln
- 2.4 Künstlerisches Gestalten bietet neue Einsichten und Impulse
- 2.5 Explikation von Gestalten
- 3 Gestalten in der beruflichen Bildung und Fortbildung
- 3.1 Gestalten in der beruflichen Bildung und Fortbildung am Beispiel VET-Net
- 3.2 Gestalten lehren und lernen in Projekten
- 3.3 Vermittlung und Erwerb von isolierten Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten
- 3.4 Von der Handlungskompetenz zur Gestaltungskompetenz
- 3.5 Zu der Rolle von Alternativen im Gestaltungsprozess
- 3.6 Zu der Rolle von Vernetzung im Gestaltungsprozess
- 3.7 Vorläufige Gelingensbedingungen
- 3.8 Erste Einsichten zum gestaltungsorientierten und vernetzten Lehren und Lernen in Projekten
- 4 Ergebnisse und deren Bedeutung für die weitere Arbeit
- Teil II: Zur Entwicklung eines Fortbildungskonzepts: Das Beispiel VET-Net
- 5 Ein Netzwerk für Fortbildung der Berufspädagogen in Mosambik, Südafrika, Äthiopien
- 5.1 Erwartungen an berufliche Fortbildung in den afrikanischen Partnerländern
- 5.2 Das VET-Net-Entwicklungskonzept
- 5.3 Die Umsetzung des Konzeptes in den projektbeteiligten Partnerländern
- 5.4 Der Projektverlauf
- 6 Ergebnisse und deren Bedeutung für die weitere Arbeit
- Teil III: Analyse der Daten im Projekt VET-Net – eine Voraussetzung für den weiteren Ausbau eines Fortbildungsnetzes in Sub-Sahara Afrika
- 7 Empirische Aufgabe und Fragestellungen
- 8 Zur Lösung der empirischen Aufgabe
- 8.1 Verfahren der Datenerhebung
- 8.2 Diskussionspartner und Interviewteilnehmer
- 8.3 Gruppendiskussion im Evaluationsverfahren
- 8.4 Leitfadengestützte Experten-Interviews
- 8.5 Auswertungsverfahren – Qualitative Inhaltsanalyse
- 9 Darstellung der Ergebnisse der empirischen Untersuchung
- 9.1 Aussagen zur Ausgangssituation
- 9.2 Aufgaben der Kernpartner in der Gestaltung des Fortbildungssystems
- 9.3 Lösung der (Teil-)Aufgaben
- 10 Zusammenfassung und Reflexion der Untersuchungsmethode
- Teil IV Ergebnisse und weiterer Auf- und Ausbau einer gestaltungsorientierten und vernetzten Fortbildung
- 11 Gestaltungsorientierte und vernetzte Fortbildung – eine erstrebenswerte Entwicklungsstrategie im Prozess beruflicher Bildung
- 11.1 Gestaltungsansprüche der Kernpartner beim Aufbau und Betrieb des Fortbildungsnetzes für Berufspädagogen
- 11.2 Gestaltungsstrategien der Kernpartner zum Aufbau und Betrieb des Fortbildungsnetzes für Berufspädagogen
- 11.3 Entwicklungsförderliches und Hemmendes
- 11.4 Gelingensbedingungen für gestaltungsorientiertes und vernetztes Lehren und Lernen
- 12 Zur Etablierung einer gestaltungsorientierten und vernetzten Fortbildung
- 12.1 Das Train the Trainer-Fortbildungssystem
- 12.2 Bedingungen für ein TtT-System in Sub-Sahara Afrika
- 12.3 Reflexionen zum TtT-System
- 13 Schlussbetrachtung
- 14 Zusammenfassung
- Literatur
- Anhang
- A 1 Transkripte von Experten-Interviews
- A 2 Transkript der Gruppendiskussion/Abschlussdiskussion 2015 im VET-Net Projekt
- A 3 Transkript Podiumsdiskussion 2016 vom VET Development Symposium
- A 4 Codebaum zur Lösung der empirischen Aufgabe
- A 5 Project Report 1_4.13 von April 2013
- A 6 Programme von Tagungen im Verlauf des VET-Net Projekts