Das selbstpositionierte Selbst in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung : Plädoyer für eine starke Individuierung in der Hochschullehre. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Vol.3 Issue 5. 27/10/2021, page 59-72
Content
- 1 „Niemand wird verstehen, was Du meinst!“
- 2 Zum bildungstheoretischen Paradoxon einer Selbstpositionierung des Subjekts?
- 3 Multiparadigmatische Betrachtung der subjekttheoretischen Ordnungskategorien
- 4 Von der kontrastierenden Typenbildung zur dialektischen Integration in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen