Das selbstpositionierte Selbst in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung : Plädoyer für eine starke Individuierung in der Hochschullehre. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Jg.3 H. 5. 27.10.2021, S. 59-72
Inhalt
- 1 „Niemand wird verstehen, was Du meinst!“
- 2 Zum bildungstheoretischen Paradoxon einer Selbstpositionierung des Subjekts?
- 3 Multiparadigmatische Betrachtung der subjekttheoretischen Ordnungskategorien
- 4 Von der kontrastierenden Typenbildung zur dialektischen Integration in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen