Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – eine realisierbare und wissenschaftlich begründete Forderung?. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Jg.3 H. 2. 9.3.2021, S. 80-91
Inhalt
- 1 Zur Bedeutung von Relationalität
- 2 Anerkennung als Grundlage pädagogischen Handelns
- 3 Forschungsbefunde zur Qualität pädagogischer Beziehungen
- 3.1 Anerkennende Szenenbeobachtungen
- 3.2 Verletzende Szenenbeobachtung
- 3.3 Ambivalenzen der Anerkennung
- 3.4 Zusammenfassende Überlegungen zu den empirischen Befunden
- 4 Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen