Adressierung und Readressierung in der schulischen Praxis : Überlegungen zum Potenzial der anerkennungstheoretischen Betrachtung der Praxis für die Professionalisierung von Lehrkräften. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Jg.3 H. 2. 9.3.2021, S. 48-62
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Ein kurzer Blick zurück: Anerkennungstheorie und Schule
- 3 Ein gewendeter Blick: Neubestimmung von Anerkennung in der pädagogischen Praxis
- 4 Ein anderer Blick: Pädagogische Professionalität – die Reziprozität von Anerkennungsverhältnissen in der Schule
- 5 Ein erster Blick: Adressierung und Readressierung und die situative Generierung von Normen der Anerkennbarkeit in der Rekonstruktion schulischer Praxis
- 6 Ein Blick nach vorn: Perspektiven für Forschung und Lehrerbildung
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen