Unterrichtliche Teilhabe zwischen Kontingenz und Kontinuität : Zusammenarbeit zwischen Peers in inklusiven Lerngruppen. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Jg.2 H. 3. 20.2.2020, S. 20-34
Inhalt
- 1 Einführung
- 2 Kontingenz und Kontinuität in der Methodenlehre der Objektiven Hermeneutik
- 3 Transformationsforderungen inklusionsorientieren Unterrichts
- 4 Strukturelemente peer-mediierter Zusammenarbeit im inklusiven Unterricht
- 5 Teilhabe in peerbezogenen und unterrichtlichen Ordnungen
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen