Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften bei Aufgaben der Bruchrechnung. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.3 H. 1. 7.5.2020, S. 492-509
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Fachliche und theoretische Verortung
- 2.1 Diagnostische Kompetenz als Voraussetzung für adaptives Unterrichten
- 2.2 Diagnostische Kompetenz als Kompetenzfacette von Lehrkräften
- 2.3 Merkmale mit Relevanz für die Aufgabendiagnose
- 2.4 Förderung der diagnostischen Kompetenzen
- 3 Verortung und Forschungsfrage der durchgeführten Studie
- 4 Methode
- 5 Ergebnisse der Lehrererhebung
- 6 Diskussion und Ausblick
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information