Nachdenken und Sprechen über Unterricht und mich selbst : Reflexionsmethoden für den phasenübergreifenden Einsatz in der Lehrer_innenbildung. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.3 H. 2. 28.1.2020, S. 232-253
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Reflexivität in der Lehrer_innenbildung – Didaktisch-methodische Perspektiven
- 2.1 Individuelle Entwicklungsaufgaben im Professionalisierungsprozess
- 2.2 Die Rolle der Lehrenden in der Lehrer_innenbildung
- 2.3 Der reflektierende Dialog
- 2.4 Sprachhandeln in Reflexionsprozessen
- 2.5 Visualisierungen in Reflexionsprozessen
- 3 Vier theoriebasierte Reflexionsangebote
- 3.1 Sicht- und Tiefenstrukturen des Unterrichts (M 1)
- 3.1.1 Fachlich-theoretische Verortung
- 3.1.2 Didaktisch-methodische Verortung
- 3.1.3 Erfahrungsbericht
- 3.2 Die Rollen der Lehrperson in den Grundformen des Unterrichts (M 2)
- 3.2.1 Fachlich-theoretische Verortung
- 3.2.2 Didaktisch-methodische Verortung
- 3.2.3 Erfahrungsbericht
- 3.3 Das didaktische Dreieck (M 3)
- 3.3.1 Fachlich-theoretische Verortung
- 3.3.2 Didaktisch-methodische Verortung
- 3.3.3 Erfahrungsbericht
- 3.4 Antinomische Struktur von unterrichtlichem Handeln (M 4)
- 4 Ausblick
- 5 Begleitmaterial
- M1: Unterscheidung von Sicht- und Tiefenstruktur
- M 2: Die Rollen der Lehrperson in den Grundformen des Unterrichts
- M3: Das didaktische Dreieck
- M 4: Reflexive Bearbeitung von Antinomien
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information
- Hochschuldidaktische Metadaten