Physikalische Dynamik der Küste für außerschulische Lernorte didaktisch rekonstruieren : Einsatz der Didaktischen Rekonstruktion zur Weiterentwicklung außerschulischer Lernorte. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.4 H. 2. 26.2.2021, S. 51-66
Inhalt
- 1 Ziel und Beitrag der Studie
- 2 Motivation zur Durchführung der Studie
- 3 Didaktische Rekonstruktion als theoretische Rahmung
- 3.1 Fachliche Klärung
- 3.1.1 Bereich I: Antrieb von Strömungen und Strukturbildungen
- 3.1.2 Bereich II: Wirkmechanismen bei der Entstehung von Strömungen
- 3.1.3 Bereich III: Wirkmechanismen bei der Entstehung von Strukturbildungen
- 3.1.4 Bereich IV: Komplementarität von Ausgleich und Selbstorganisation
- 3.1.5 Ergebnis: Formulierung von physikalischen Grundideen
- (I) Spezifische Energiequellen treiben die Küstendynamik an.
- (II) Die Energiequellen wirken nicht gleichmäßig auf die Materie der Erde ein.
- (III) Die Unterschiede führen zu Strömungen, die Unterschiede wieder ausgleichen.
- (IV) Strömungen bewirken selbstorganisierte Strukturbildungen, z.B. im Sand.
- (V) Ausgleich und Selbstorganisation bestimmten die Dynamik an der Küste.
- 3.2 Erfassen von Lernendenperspektiven
- 3.2.1 Forschungsfragen
- 3.2.2 Forschungsdesign
- Interview A
- Interview B
- Stichprobe
- 3.2.3 Auswertungsverfahren
- 3.2.4 Forschungsergebnisse (exemplarisch)
- Forschungsfrage A1
- Forschungsfrage A2
- Forschungsfrage B1
- Forschungsfrage B2
- 3.3 Didaktische Strukturierung
- 4 Ableitung von neuen Forschungsaufgaben
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information