Vom Leitbild zur Seminarplanung – Ansätze zur Anbahnung Reflektierter Handlungsfähigkeit in einer inklusionsorientierten, diversitätssensiblen Lehrer* [...]. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.3 H. 2. 28.1.2020, S. 374-398
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Reflektierte Handlungsfähigkeit
- 2.1 Professionstheoretische Ansätze Reflektierter Handlungsfähigkeit
- 2.2 Theoretische Bezüge der Maßnahme 2 „Diversitätssensibilität in der inklusiven Schule“
- 2.3 Eine inklusionsorientierte, diversitätssensible Haltung als eine Zielperspektive Reflektierter Handlungsfähigkeit
- 2.4 Bausteine einer inklusionsorientierten, diversitätssensiblen Haltung im Sinne einer Reflektierten Handlungsfähigkeit
- 3 Seminarkonzeptionen einer inklusionsorientierten, diversitätssensiblen Lehrer_innenbildung
- 3.1 Seminar zur Differenzlinie Inter-/Transkulturalität
- 3.2 Seminar zur Differenzlinie Behinderung/Benachteiligung
- 3.3 Bewertung von Leistungen im Kontext der (Weiter-)Entwicklung einer professionellen Haltung
- 4 Reflexionsangebote in Lehr-Lern-Formaten – Eine Analyse anhand des Reflexionsmodells EDAMA
- 5 Zusammenführende und abschließende Betrachtungen
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information
- Hochschuldidaktische Metadaten