Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.2 H. 3. 18.11.2019, S. 346-364
Inhalt
- 1 Theoretischer Hintergrund
- 1.1 Professionelles Lehrerwissen zur Inklusion: Die Relevanz von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht
- 1.2 Erwerb von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht in der Ausbildung von Lehrkräften durch inklusionsorientierte Inhalte
- 1.3 Erwerb von Handlungswissen für schulische Inklusion in der Ausbildung von angehenden Lehrkräften durch handlungsorientierte Rollenspiele
- 2. Fragestellung und Hypothesen
- 3. Methode
- 3.1 Trainingsseminar zu herausfordernden Situationen im inklusiven Unterricht
- 3.2 Stichprobe
- 3.3 Instrumente
- 3.3.1 Pädagogisches Wissen für inklusiven Unterricht
- 3.3.2 Erfassung von Merkmalen der Ausbildungsinhalte zu Inklusion
- 3.4 Statistische Analysen
- 4 Ergebnisse
- 4.1 Effekt des Lehr-Lernformats Rollenspiel auf das GPK-IT (H1)
- 4.2 Effekt des Lehr-Lernformats Rollenspiel auf den wahrgenommenen Umfang inklusionsorientierter Lerngelegenheiten (H2)
- 4.3 Zusammenhang zwischen wahrgenommenen Lerngelegenheiten und GPK-IT (H3)
- 5 Diskussion
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information