Strukturlegepläne als hochschuldidaktisches Instrument zur Lehrevaluation und Reflexion Subjektiver Theorien. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.3 H. 1. 26.5.2020, S. 523-537
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Fachliche und theoretische Verortung
- 2.1 Was sind Subjektive Theorien?
- 2.2 Welche Bedeutung haben Subjektive Theorien für die Lehrer*innenbildung und wie können sie adäquat berücksichtigt werden?
- 3 Didaktisch-methodische Verortung
- 3.1 Erfassung Subjektiver Theorien mittels Strukturlegetechniken
- 3.2 Umsetzung der Strukturlegetechnik im Seminar „Ist das guter inklusiver Unterricht?“
- 4 Durchführungshinweise
- 4.1 Erstellen der Strukturlegepläne
- 4.2 Intensivierte Auseinandersetzung durch Partner*inneninterviews
- 4.3 Wiederholte Erfassung der Subjektiven Theorien zu mehreren Zeitpunkten
- 4.4 Auswertung der Strukturlegepläne
- 5 Evaluation und Erfahrungsbericht
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information