Die „perfekte“ Kooperationssituation : Rekonstruktionen ambivalenter Kooperationsvorstellungen angehender Lehrkräfte im Kontext schulischer Inklusion entlang von Norm und Expertise. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.3 H. 1. 28.1.2020, S. 80-93
Inhalt
- 1 Professionelle Kooperation im Kontext schulischer Inklusion
- 2 Forschungsstand
- 3 Zum Zusammenhang von Norm und Expertise im Kontext professioneller Kooperation
- 4 Forschungsmethodischer Zugang
- 5 Kontrastierung „perfekter“ Kooperationssituationen
- 6 Komparative Analyse
- 1) Kommunikationskonflikte vs. Perspektivgewinn
- 2) Dependenz vs. Arbeitsaufteilung
- 3) Zuschreibung vs. Infragestellung von Zuständigkeit
- 7 Implikationen für eine kooperationsorientierte Lehrer_innenbildung im Kontext von Inklusion – vor dem Hintergrund von Expertise und Norm
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information