Ist das guter inklusiver Unterricht? Mit Videoanalysen und Unterrichtshospitationen von der Theorie zur Praxisreflexion. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.2 H. 3. 18.11.2019, S. 1-19
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Fachliche und theoretische Verortung
- 3 Didaktisch-methodische Verortung
- 3.1 Interdisziplinärer Zugang
- 3.2 Erstellen eines Urteilsrasters
- 3.3 Förderung der professionellen Wahrnehmung durch Unterrichtsvideos
- 3.4 Hospitationen zum Abgleich Subjektiver Theorien und inklusionsbezogener Einstellungen
- 3.5 Strukturlegepläne zur Reflexion und Bearbeitung Subjektiver Theorien
- 4 Durchführungshinweise
- 4.1 Sitzung 1: Einstieg über Strukturlegepläne und Buddy-Book
- 4.2 Sitzung 2: Pädagogisch-psychologische Perspektiven auf guten inklusiven Unterricht
- 4.3 Sitzung 3: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf guten inklusiven Unterricht
- 4.4 Sitzung 4: Sichtung einschlägiger Literatur in Eigenarbeit
- 4.5 Sitzung 5: Erprobung und Finalisierung des Urteilsrasters
- 4.6 Sitzung 6: Unterrichtshospitationen in inklusiven „Good Practice“-Schulen
- 4.7 Sitzung 7: Abschluss
- 4.8 Sitzung 8: Boostersession
- 5 Evaluation der Lehrveranstaltung
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information
- Hochschuldidaktische Metadaten