Forschend Lernen in den Pädagogisch-praktischen Studien im Lehramt Sekundarstufe im Verbund-Nord-Ost in Österreich. In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Jg.1 H. 2. 20.12.2018, S. 35-50
Inhalt
- 1. Einführung
- 1.1 Forschendes Lernen als hochschuldidaktisches Konzept in Praxisphasen
- 1.2 Forschende Auseinandersetzung mit berufsrelevanten Inhalten in der Lehrer_innenausbildung
- 1.3 Forschendes Lernen als wissenschaftlich geprägter Zugang zur Berufspraxis in Praxisphasen
- 1.4 Vielfalt der Ansätze und Akzentuierungen
- 1.5 Lernfelder in forschungsorientierten Schulpraktischen Studien
- 2. Verortung im Lehramtsstudium Sekundarstufe Allgemeinbildung
- 2.1 Forschender Blick auf Schule und Unterricht in der Schulpraxis
- 2.2 Modell für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Proseminar „Schul- und Unterrichtsforschung“
- 3. Didaktische Realisierung eines Seminarkonzepts des Forschenden Lernens
- 3.1 Fähigkeit zur Distanznahme gegenüber eigener und fremder Praxis
- 3.2 Bezugnahme auf forschungsmethodische Vorkenntnisse
- 3.3 Persönlich bedeutungsvolles Lernen für das pädagogische Selbstkonzept
- 3.4 Eigene forschende Praxisbegegnungen stehen im Vordergrund
- 3.5 Kleingruppen-Setting
- 3.6 Methodische Orientierung an den Phasen eines Forschungsprozesses
- 3.7 Aufgabe der Seminarleitung
- 4. Darstellung der Begleitung des Forschungsprozesses im Proseminar
- 4.1 Arbeitsschwerpunkt: Einführung
- 4.2 Arbeitsschwerpunkt: Themenfindung
- 4.3 Arbeitsschwerpunkt: Bildung von Forschungsteams und Informationsbearbeitung
- 4.4 Arbeitsschwerpunkt: Eingrenzung des Forschungsthemas
- 4.5 Arbeitsschwerpunkt: Entwicklung des Forschungsdesigns
- 4.6 Arbeitsschwerpunkt: Vorbereitung und Durchführung der Datenerhebung
- 4.7 Arbeitsschwerpunkt: Auswertung, Dokumentation und Reflexion
- 5. Fazit und Anmerkungen
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen
- English Information
- Hochschuldidaktische Metadaten