Forschendes Lernen als kleinster gemeinsamer Nenner : Das Bekenntnis zu einem hochschuldidaktischen Programm als Ausdruck eines disziplinbildenden „institutionellen Isomorphismus“. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.. Vol.1 Issue 2. 19/12/2019, page 146-160
Content
- 1 Einleitung
- 2 Das Konzept des institutionellen Isomorphismus
- 3 Deskriptive Differenzen und strukturelle Isomorphien in den Profilen Forschendes Lernen
- 4 Zur Sonderrolle der Fachdidaktiken und zum Begriff des institutionellen Isomorphismus
- 5 Resümee: Zum semantischen Verführungspotenzial eines Konzepts wie „Forschendes Lernen“
- Literatur und Internetquellen
- Beitragsinformationen