(Literar-)ästhetisches Lernen und Kulturelle Bildung
Zentrale Begrifflichkeiten und ihre Relevanz für die Lehrer*innenbildungIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 4 H. 1, S. 196-213(Literar-)Ästhetisches Lernen und Kulturelle Bildung: Zentrale Begrifflichkeiten und ihre Relevanz für die Lehrer*innenbildung
Massek, Corinna ; Miller, Susanne ; Josting, PetraIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), Jg. 4 H. 1, S. 196-213„… dass ich da jeden Tag meine sozialen Kontakte habe. Das fehlt mir auf jeden Fall!“
Explorative Zugänge zur Lebenswelt von Jugendlichen in pandemischen ZeitenIn: WE_OS Jahrbuch, Jg. 4 H. 1, S. 55-75„Abitur im eigenen Takt“ – neu gedacht
In: WE_OS Jahrbuch, Jg. 4 H. 1, S. 164-169Abschlussbericht zum Forschungsprojekt "Radikalisierungsverläufe im Kontext von Anti-Asyl-Agitation"
Zick, Andreas ; Mietke, Hannah ; Rees, Yann Paul Mattis ; Beelmann, Andreas ; Thinius, Jakob ; Koch, MatthiasAbschlussbericht zum Verbundprojekt "Migration und organisationaler Wandel in Sportvereinen (MoWiS): Analyse, Entwicklung, Implementation und Evaluation [...]
Borggrefe, Carmen (Hrsg.) ; Cachay, Klaus (Hrsg.) ; Kleindienst-Cachay, Christa (Hrsg.) ; Altenhöner, Thomas (Hrsg.)2021Adressierung und Readressierung in der schulischen Praxis
Überlegungen zum Potenzial der anerkennungstheoretischen Betrachtung der Praxis für die Professionalisierung von LehrkräftenIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 2, S. 48-62Aiguafreda
Eine interkulturelle Erfahrungsreise von Oberstufenschüler*innen als Türöffner zur Neugestaltung der GesellschaftIn: WE_OS Jahrbuch, Jg. 4 H. 1, S. 121-130Aktivität von Radionuklidgemischen – Ein Konzept zur Entwicklung eines mathematischen Modells
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 1, S. 221-242Aktuelle Veröffentlichungen zum Themenfeld „Hochschule und Weiterbildung”
Ein Service der Bibliothek des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung (DIE) (Halbjahresauszug – November 2020 bis Mai 2021)In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)Akzeptanz – Rechtssoziologische Überlegungen zu Begriffsgeschichte, Systematik und Anwendungskontexten
Bora, Alfons ; Jost, Fritz ; Heck, Justus2021„Alles unter einem Dach“
Empirische Einblicke in Chancen und Herausforderungen für die strukturelle interne Vernetzung von universitären Weiterbildungsakteur*innenIn: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)„Alles, was schwer ist, geht unter.“
Warum Lehrer*innen-Vorstellungen wichtig sind - Ein Konzept für eine Seminarsitzung zum Thema „Schwimmen und Sinken“In: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Jg. 4 H. 2, S. 10-27Alphalernberatungsportfolio. Theorie und Materialien für den Beratungsprozess
Bechauf, Carina ; Böddeker, Judith ; David, Monika ; Feldmeier García, Alexis ; Krömer, Lea ; Wind, Sonja2021Das Anderssein als Ressource
Habitus und Habitusreflexion in der Lehrer*innenbildungIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 5, S. 82-92Anerkennung
Erziehungswissenschaftliche Betrachtungen einer ambivalenten KategorieIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 2, S. 34-47Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – eine realisierbare und wissenschaftlich begründete Forderung?
In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 2, S. 80-91Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung
Rekonstruktionen entlang der Schüler*innenperspektiveIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., Jg. 3 H. 2, S. 63-79Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung. Rekonstruktionen entlang der Schüler*innenperspektive
te Poel, KathrinIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB), Jg. 3 H. 2