Faix, Ann-Christin: Professionalisierung angehender Lehrkräfte durch die Konfrontation Subjektiver und wissenschaftlicher Theorien über guten inklusiven Unterricht. 2022
Inhalt
- 1. Gestaltung inklusionssensibler Lehrer*innenbildung im Rahmen eines Forschungs- und Entwicklungsprojekts
- 2.Was ist guter inklusiver Unterricht?
- 2.1 Drei Adressat*innenverständnisse von Inklusion
- 2.2 Inklusion als Pendeln zwischen Empowerment, Normalisierung und Dekonstruktion
- 2.2.1 Normalisierung und Dekonstruktion: Merkmale guten Unterrichts und Allgemeine Didaktiken
- 2.2.2 Empowerment und Normalisierung: ‚Inklusive‘ Didaktik
- 2.2.3 Dekonstruktion und Empowerment: Freiwillige (sonderpädagogische) Angebote
- 2.3 Zwischenfazit: Inklusion flexibel denken
- 3. Professionalisierung angehender Lehrkräfte
- 3.1 Lehrer*innenhandeln als antinomische Struktur: Der strukturtheoretische Professionsansatz
- 3.1.1 Das Arbeitsbündnis zwischen Lehrkraft und Schüler*in
- 3.1.2 Antinomien des Lehrer*innenhandelns
- 3.1.3 Kritik am strukturtheoretischen Professionsansatz
- 3.2 Wissen und Können: Der kompetenztheoretische Ansatz der Lehrer*innenprofessionalität
- 4. Subjektive Theorien und ihre Bedeutung für Professionalisierung
- 4.1 Anthropologische Grundannahmen und der Handlungsbegriff des FST
- 4.2 Was sind Subjektive Theorien?
- 4.3 Subjektive Theorien, Beliefs und Einstellungen
- 4.4 Subjektive Theorien und Wissen
- 4.5 Genese und Veränderung Subjektiver Theorien
- 4.6 Zur Rolle von Ambiguitätstoleranz
- 5. Überblick über die Forschungsliteratur
- 5.1 Bildungswissenschaftliches Wissen über inklusiven Unterricht
- 5.2 Inklusionsbezogene Subjektive Theorien und Einstellungen
- 6. Konzeptuelle Einbettung und Fragestellung
- 7. Methodik
- 7.1 Mixed-Methods
- 7.2 Quantitative Aspekte
- 7.2.1 Fragebögen zur Erfassung bildungswissenschaftlichen Wissens und inklusionsbezogener Einstellungen
- 7.2.2 Statistische Auswertung
- 7.3 Qualitative Aspekte
- 8. Zusammenfassung und Interpretation der Forschungsergebnisse
- 8.1 Fragebögen: Mehr Wissen und positivere Einstellungen
- 8.2 Strukturlegepläne: Ausdifferenzierungen und komplexe Inklusionsverständnisse
- 8.3 Interviews: Widersprüche und Ambiguitätstoleranz
- 9. Meta-Inferenzen und Diskussion
- 9.1 Fragebögen und Strukturlegepläne
- 9.2 Strukturlegepläne und Interviews
- 9.3 Interviews und Fragebögen
- 10. Güte und Limitationen
- 11. Kritische Reflexion und Ausblick: (De-)Professionalisierung durch die Konfrontation Subjektiver und wissenschaftlicher Theorien?!
- Literatur
- Danksagung
- Wissenschaftliche Beiträge