Reh, Anne: Rekonstruktion professioneller Wahrnehmungs- und Handlungsstrukturen im Sachunterricht. Untersuchung über die Beschaffenheit des professionellen Habitus [...]. 2021
Inhalt
- Forschungsgegenstand
- Der Sachunterricht
- Historische Entwicklung des Sachunterrichts
- Für diese Arbeit vorliegende Konzeption des Sachunterrichts
- Universitäre Ausbildungssituation im Sachunterricht
- Zusammenfassung - Das Fach Sachunterricht
- Professionsverständnis des Sachunterrichts
- Begriffsabgrenzung - Das Wirkgefüge von Diziplin, Fach und Profession
- Einordnung des Sachunterrichts als Profession
- Sachunterricht als wissenschaftliche Disziplin
- Disziplinäre Abgrenzung - Identitätsarbeit des Sachunterrichts
- Profession - Kapital des Sachunterrichts
- Professionsforschung im Sachunterricht
- Zusammenfassung - Profession und Professionsverständnis
- Praxeologischer Zugang zu Professionalität
- Begriffsabgrenzung - Praxistheorie/ Praxeologie
- Habituskonzept nach Bourdieu
- (Lehrer-)Habitus und Professionalität
- Fachkultur und professioneller (Lehrer-)Habitus in der Sachunterrichtsdidaktik
- Zusammenfassung - Praxeologie
- Herleitung und Ausdifferenzierung der Fragestellung
- Studiendesign
- Dokumetarische Methode
- Begriffsabgrenzung - Methodologische Grundlagen
- Orientierungsrahmen
- Praxeologische Typenbildung
- Zusammenfassung - Dokumentarische Methode
- Exemplarische Ergebnisdarstellung am Fall Budapest
- Ergebnisse sinngenetische Typenbildung
- Basistypik: Bildungsansprüche im Kontext von Vielperspektivität und Kindorientierung
- Vergleichsebene 1: Praktiken der Legitimation und Abgrenzung
- Vergleichsebene 2: Praktiken der partizipativen Umsetzung
- Ergebnisse soziogenetische Typenbildung
- Kapstadt – Rolle der Lehrkraft
- Paris – Doppelte Rollenförmigkeit im Kontext schulischer Praxis
- Havanna und Budapest – Rollendiffusität bzgl. schulischer und universitärer Teilpraxis mit schulischem Fokus
- Athen – Rollendiffusität bzgl. schulischer und universitärer Teilpraxis mit universitärem Fokus
- Lissabon und Sydney – Doppelte Rollenförmigkeit im Kontext universitärer Praxis
- New York – Rolle des Forschenden
- Gesamtfazit zur Soziogenese
- Diskussion
- Diskussion der sinngenetischen Typenbildung
- Basistypik: Kontext Habitusbildung und Disziplin
- Abgrenzung und Statusplatzierung: Kontext soziale und organisationale Struktur
- Handlungsstrategien zur Bewältigung von Anforderungsüberforderung: Kontext der Überwindung von Ungewissheitsdimensionen und professionelles Lehrerhandeln
- Handlungspraktiken zur didaktischen Umsetzung: Kontext bedeutungsvolles Lernen und Inklusionsverständnis
- Diskussion der soziogenetischen Typenbildung
- Fazit
- Ausblick und Desiderate