Hahn, Stefan; Volkwein, Karin; Brondies, Judith; Kemper, Angela; Kuhnen, Sebastian U.; Olejnik, Anna; Sagasser, Hans-Joachim; Stiller, Cornelia: Selbstständigkeit als pädagogischer Horizont der Oberstufe - Eine qualitative Untersuchung zum Verständnis von Selbstständigkeit in der pädagogischen Praxis [...]. In: PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung. Jg.3 H. 4. 2021, S. 1-145
Inhalt
- Vorwort
- 1 Einleitung
- 2 Erkenntnisinteresse der Studie
- 3 Selbstständigkeit als pädagogischer Horizont
- 3.1 Produktive Selbstständigkeit
- 3.2 Funktionale Selbstständigkeit
- 3.3 Instrumentelle Selbstständigkeit
- 3.4 Selbstständigkeit als pädagogischer Horizont – Fazit
- 4 Selbstständigkeit, basale Kompetenzen und Formate der wissenschaftlichen Kommunikation und Modellbildung als Kern der allgemeinen Studierfähigkeit
- 4.1 Selbstständigkeit und der interessenorientierte Umgang mit Zwängen und Freiheiten
- 4.2 Basale Kompetenzen mit zentraler Bedeutung für das Lernen in allen universitären Disziplinen
- 4.3 Grundlegende Einsichten in Formate der wissenschaftlichen Kommunikation und Modellbildung
- 5 Institutionelle Strukturen für das Selbstständig- bzw. Studierfähigwerden
- 5.1 Allgemeine Strukturen für Bildungs- und Erziehungsprozesse in der gymnasialen Oberstufe
- 5.1.1 Beschlüsse und Empfehlungen der Kultusministerkonferenz (KMK)
- 5.1.2 Regelungen der Länder – hier: NRW
- 5.1.3 Antinomische Grundstrukturen der Förderung des (selbstständigen) Lernens in der Schule
- 5.2 Spezifische Strukturen am Oberstufen-Kolleg
- 6 Unterrichtsstrukturen für das Selbstständigwerden in der Eingangsphase am Oberstufen-Kolleg
- 6.1 Methodisch-didaktische Leitlinien der Basiskurse Deutsch
- 6.2 Methodisch-didaktische Leitlinien der Projektarbeit
- 6.3 Methodische und didaktische Leitlinien des Basiskurses Naturwissenschaften
- 7 Methodisches Vorgehen
- 7.1 Die Datenerhebung: Interviews in Fokusgruppen
- 7.1.1 Theoretisches Sampling der Fallgruppen – gezieltes Sampling der Fälle
- 7.1.2 Leitfadengestützte Befragung
- 7.2 Die Datenauswertung: Thematisches Kodieren
- 8 Ergebnisse der Befragungen
- 8.1 Thematische Codes aus den Interviews
- 8.1.1 Konzept von Selbstständigkeit
- 8.1.2 Förderung von Selbstständigkeit im Unterricht
- 8.1.3 Förderung von Selbstständigkeit als Aufgabe der Organisationsentwicklung
- 8.2 Fallbeschreibungen
- 8.2.1 Fallbeschreibung »Basiskurs Mathematik«
- 8.2.2 Fallbeschreibung »Basiskurs Englisch«
- 8.2.3 Fallbeschreibung »Basiskurs Deutsch«
- 8.2.4 Fallbeschreibung »Basiskurs Informatik«
- 8.2.5 Fallbeschreibung »Basiskurs Naturwissenschaften«
- 8.2.6 Fallbeschreibung »Projektkoordination«
- 8.2.7 Fallbeschreibung »Schulsozialarbeit«
- 8.2.8 Fallbeschreibung »Laufbahnberatung«
- 9 Zusammenfassung der Ergebnisse
- 9.1 Perspektiven auf eine Förderung der Selbstständigkeit als Aufgabe des Unterrichts
- 9.1.1 Didaktische Grundideen der Basiskurse
- 9.1.2 Veränderte Lehrenden- und Lernendenrollen
- 9.1.3 Die Herstellung von Verbindlichkeit in den Kursen
- 9.1.4 Das Verhältnis zwischen Selbst- und Fremdkontrolle
- 9.1.5 Verbindlichkeiten im Unterstützungssystem
- 9.2 Perspektiven auf eine Förderung von Selbstständigkeit als Aufgabe der ganzen Schule
- 9.2.1 Verbindliche Regeln – gemeinsame Linien
- 9.2.2 Passende Zeitstrukturen für selbstständiges Lernen
- 9.2.3 Räumliche Anforderungen für Selbstlernphasen
- 9.3 Institutionell vertretene Konzepte von Selbstständigkeit
- 10 Ausblick
- Anhang
- Literatur und Internetquellen