Stieghorst, Hartmut: Politische Erziehung in preußischen Volksschulen der Jahre 1900 bis 1945, ihre Ideologien und Terminologien im Wechsel der politischen Systeme. Rekonstruktionen [...]. 2020
Inhalt
- 1 Forschungsgegenstand, Materialien und methodische Überlegungen
- 1.1 Die Ausgangslage
- 1.2 Methodische Überlegungen
- 1.3 Die Schulchroniken
- 1.4 Das pädagogische Material für die Lehrerschaft
- 1.5 Das Historische in den beiden Corpora
- 1.6 Literarische und narrative Strukturen in den beiden Corpora
- 2 Schule als Promotor politischer und gesellschaftlicher Identifikation
- 2.1 Die Historizität der Institution Schule
- 2.2 Schule als sozialisierende Institution
- 2.2.1 Sozialisation und Erziehung
- 2.2.2 Politische Sozialisation
- 2.2.3 Erziehung zum systemfunktionalen Typus
- 2.2.4 Indoktrination und Erziehung
- 2.3 Feste und Feiern, Rituale und Symbole als die zentralen Medien und Ereignisse einer politischen Sozialisation
- 3 Die Textkorpora konkret und Quellenkritik
- 3.1 Die Schulchronik, ihre Geschichte und schuladministrative Bestimmung
- 3.2 Die Schulchronik: Inhaltliche und sprachliche Ausdrucksformen
- 3.3 Das pädagogische Material im Untersuchungszeitraum – Anleitungen zur politischen Erziehung der Lehrer- und Schülerschaft
- 4 Vaterländische Erziehung – politische Erziehung im Kaiserreich (1900 bis 1913)
- 4.1 Der rechtliche Rahmen und die pädagogischen Ziele vaterländischer Erziehung
- 4.2 Die Protagonisten vaterländischer Feierstunden: Staat, Schule, Familie, Kirche, Gemeinde, Vereine, Bürgertum
- 4.3 Die kaiserliche Familie im Spannungsfeld von Berliner Boulevardpresse und Erwartungen der Öffentlichkeit an eine nationale und vaterländische Ikone
- 4.4 Kaiser Wilhelm II., seine Entwicklungen in den absolutistischen Personenkult im Spiegel der vaterländischen Fest- und Feierstunden
- 4.5 Der Sedantag: die Kriegsereignisse 1870/71 als nationalistisches Volksfest
- 5 Kriegserziehung – politische Erziehung im Ersten Weltkrieg (1914 bis 1919)
- 5.1 Das Jahr 1914 und die Bereitschaft zum Krieg
- 5.2 Der Krieg als Erzieher von Schule und Gesellschaft
- 5.3 Kriegserziehung im Kanon der Schulfächer: Beispiele
- 5.3.1 Religionsunterricht: Der Krieg als christlich-religiöses Problem
- 5.3.2 Der Geschichts- und Erdkundeunterricht als Legitimation für Menschen- und Völkerrechtsverletzungen
- 5.3.3 Das Kriegsrechnen, der Deutschunterricht und die Nebenfächer: Pädagogische Perversionen
- 5.4 Sammelaktionen und Schul-Kriegsanleihen: Missbrauch in der Erziehung von Kindern und Jugendlichen
- 5.5 Endzeitstimmung und Durchhalteparolen, Ansätze schulischer Kritik und pazifistische Gegenbewegungen
- 6 Republikanische Erziehung – politische Erziehung in der Weimarer Republik (1919 bis 1933)
- 6.1 Politische Skizzen zu Staat, Gesellschaft und Schule in der Weimarer Republik
- 6.2 Staatsbürgerkunde: Hoffnungen auf eine nachhaltige republikanisch-demokratische Erziehung
- 6.3 Die Verfassungsfeier: Republikanische Feiermodelle im pädagogischen Material und in den Schulchroniken
- 7 Politische Erziehung im Nationalsozialismus (1933 bis 1945)
- 7.1 Systemwechsel zum nationalsozialistischen Staat: Staatsrechtliche Theoreme
- 7.2 Nationalsozialistische Pädagogik: Politische und pädagogische Denk- und Handlungsmuster in Gesellschaft und Schule
- 7.3 Die nationalsozialistische Volksschule: Organisationsmodell, Erziehungsaxiome und pädagogische Unterrichtsinhalte
- 7.4 Die neue Rolle der Lehrerschaft und der Nationalsozialistische Lehrerbund (NSLB)
- 7.5 Die Schulfeiern im Geiste der Neuen Zeit: ihre Regie, Dramaturgie und Sprache
- 7.6 Die nationalsozialistischen Schulfeiern: Resonanz in den Schulchroniken
- 8 Zusammenfassende Betrachtungen
- Literaturverzeichnis