Schmiedebach, Mario: Das Potential des Naturwissenschaftsunterrichts für neuzugewanderte Kinder erkennen und für den Übergang ins Regelsystem nutzen. 2019
Inhalt
- Danksagung
- I Inhaltsverzeichnis
- II Abkürzungsverzeichnis
- III Abbildungsverzeichnis
- IV Tabellenverzeichnis
- V Zusammenfassung
- VI Abstract
- VII Hinweise
- 1 Einleitung – Beschulung neuzugewanderter Schüler*innen
- 2 Theorie – Unterricht für neuzugewanderte Schüler*innen
- 2.1 CLIL – Verbindung von Fach- und Sprachlernen
- 2.2 Einflussfaktor Motivation beim Zweitspracherwerb
- 2.3 Forschungsstand
- 3 Konzeption des Projekts „Biology for Everyone“
- 3.1 Rahmenbedingungen
- 3.2 Leitlinien des Projekts
- 3.2.1 CLIL – Verbindung von Fach- und Sprachlernen
- 3.2.2 Handlungsorientierung
- 3.2.3 Kernlehrpläne
- 3.2.4 Sprachsensibler Fachunterricht
- 3.3 Unterrichtsbeispiele
- 4 Methodik I: qualitative Längsschnittstudie
- 4.1 Fragestellungen
- 4.2 Erhebungsverfahren
- 4.3 Transkriptionsverfahren
- 4.4 Auswertungsverfahren
- 4.5 Gütekriterien
- 5 Ergebnisse I
- 6 Methodik II: quantitative Studien
- 7 Ergebnisse II
- 8 Diskussion
- 9 Forschungsmethodische Reflexion
- 10 Fazit und Ausblick
- 11 Literaturverzeichnis
- 12 Anhang
- 12.1 Manuskripte
- 12.1.1 Manuskript I
- 12.1.2 Manuskript II
- 12.1.3 Manuskript III
- 12.1.4 Manuskript IV
- 12.1.5 Manuskript V
- 12.1.6 Manuskript VI
- 12.2 Schulpraktische Beiträge
- VIII Eigenständigkeitserklärung