Süssenbach, Luise: Motivation und Interaktion im Sport. Entwicklung eines empirisch basierten Interaktionsmodells für die Mensch-Roboter Interaktion. 2016
Inhalt
- Dedication
- Zusammenfassung
- Acknowledgements
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Gegenstandskonstitution
- 2.1 Das Feld Indoor Cycling
- 2.2 Theoretischer und konzeptueller Hintergrund
- 2.2.1 Die klassische Motivationspsychologie: Begriffe & Konzepte
- 2.2.2 Die klassische Leistungsmotivationsforschung
- 2.2.3 Motivation als interaktives Phänomen
- 2.2.4 Zur Typologie der Trainer–Sportler Interaktion
- 2.2.5 Fazit: Motivation im Kontext dieser Arbeit
- 2.3 Methodischer Bezugsrahmen & Analyseverfahren
- 2.3.1 Die ethnomethodologische Konversationsanalyse
- 2.3.2 THEME: Automatisierte Detektion von Interaktionsmustern
- 2.4 Korpus
- 3 Interaktive Aufgaben & multimodale Aushandlungsprozesse
- 3.1 Interaktive Daueraufgaben & der Umgang mit Diskrepanzen
- 3.1.1 Koordinierungsaktivitäten – Verfahren zur Bearbeitung von Diskrepanzen.
- 3.1.2 Der Sub-Korpus als permanente fokussierte dyadische Interaktion: Koordinierungsaktivitäten & lokale Diskrepanzen.
- 3.1.3 Der Umgang mit Scheitern
- 3.1.4 Fazit: Koordinierungsaktivitäten
- 3.1.5 Aufmerksamkeitsorientierung & der Umgang mit Diskrepanzen
- 3.1.6 Fazit: Aufmerksamkeitsorientierung
- 3.2 Lokale Aufgaben
- 3.2.1 Sequenzierung des Trainingsverlaufs
- 3.2.2 Organisation von Übergängen
- 3.2.3 Lokale Aufgaben & Musik im Sub-Korpus: Zu den Funktionen von Musik als situativ-strukturelle Ressource.
- 3.2.4 Lokale Aufgaben & reziproke Körperlichkeit: Zu den Funktionen von Körperlichkeit als situativ-strukturgebende Ressource.
- 3.2.5 Fazit: Interaktive Lokalaufgaben
- 3.3 Fazit: Interaktive Aufgaben und multimodale Aushandlungsprozesse
- 4 Adaption an die Robotik
- 4.1 Makrostrukturen
- 4.2 Das Handlungsbasierte Interaktionale Instruktionsmodell
- 4.3 Multimodale Ressourcen
- 4.4 Anforderungen an ein Robotersystem
- 5 Technische Realisierung: Umsetzung & Konfiguration
- 5.1 Realisierung des Handlungsbasierten Instruktionsmodells
- 5.2 Konstruktion der Verbaläußerungen
- 5.3 Kommunikative Ressourcen des Roboters
- 5.4 Grenzen der technischen Realisierung & Grenzen in einer echten Interaktionssituation
- 6 Die online-Konstitution eines Kompetenzprofils: Zur Umverteilung von Aufgaben & Funktionen im Interaktionssystem Mensch-Roboter.
- 6.1 Das Modell im Interaktionssystem Mensch-Roboter: Situationsdivergenz als praktisches Problem im Handlungsvollzug
- 6.2 Die 1. Trainingssitzung von Fokusproband P21
- 6.2.1 Der Interaktionseinstieg: Aufgabenverteilung & Sicherung von Verständnis.
- 6.2.2 Fazit: Interaktionseinstieg
- 6.2.3 Das Training: Die online-Konstitution eines (In)Kompetenzprofils.
- 6.3 Fazit: Die 1. Trainingseinheit
- 6.4 Die 9. Trainingseinheit
- 6.4.1 Der Interaktionseinstieg
- 6.4.2 Korrekte Übungsumsetzung
- 6.4.3 Korrekte Übungsumsetzung nach Reparatur
- 6.4.4 Strategischer Gebrauch von Anweisungen
- 6.5 Die 17. Trainingseinheit
- 6.5.1 Der Einstieg in die Fitnessinteraktion
- 6.5.2 Korrekte Übungsumsetzung
- 6.5.3 Korrekte Übungsumsetzung nach Reparatur
- 6.5.4 Strategischer Gebrauch von Anweisungen
- 6.6 Fazit: Qualitative Analyse Fokusproband P21
- 7 Die quantitative Analyse von Sequenzstrukturen
- 7.1 Blickverhalten der Probanden
- 7.2 THEME-Interaktionsmuster im Korpus HRI
- 7.2.1 Top-down: Die 3 häufigsten Interaktionsmuster im Korpus HRI
- 7.2.2 Bottom-up: Interaktionsmuster beim Fokusprobanden P21
- 7.3 Fazit
- 8 Schluss & Ausblick
- A Appendix
- Literaturverzeichnis
- Declaration